“特殊教育是教育的重要组成部分■★■，是高质量教育体系不可或缺的重要内容。办好特殊教育，是促进社会公平的重要举措，也是社会文明进步的重要标志。”当日◆■◆★■★，成都市成华区教育局党组书记◆★、局长杜坤扬在致辞时介绍到，近年来■◆★★★，在成都市教育局的关心指导和成华区委区政府的坚强领导下，该区深入贯彻落实党的二十大关于“强化特殊教育普惠发展★◆■”的精神，大力实施★★■■■“教育强区幸福工程■◆★◆”，持续推进特殊教育改革发展■■■■，形成了★★◆■“以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充”的特殊教育发展格局，构建起从学前教育到义务教育■★■◆★◆、到高中教育的特殊教育办学体系，确保为每一个孩子提供公平而有质量的教育。★■■★“截止目前■★★■■★，全区设有特殊教育学校1所，高标准建成区级特殊教育资源中心1个、二级资源教室5个、三级资源教室30个，全区共有在读特需学生421名，其中随班就读学生264名◆★◆、在特教学校就读127名、送教上门30名★■★■★。■◆◆”

　　同时■■，成华区融合教育工作坊2.0版也正式启动，并举行了签订协议与聘任仪式。据了解★■★■，在成华区融合教育工作坊2.0版推进中将采取★◆■★“融合教育片区支持服务中心”方式，进一步提升融合教育的影响力与辐射力，以融合教育共同体方式聚力前行。此外◆■◆，论坛还对5个融合教育支持服务片区进行了授牌。

　　■★★★◆◆“融合教育需要关注每一个学生的成长潜在性◆■◆◆★、自我发展性■★★◆■、多元差异性◆◆◆■，同时也需要每一位融合教育工作坊的老师怀有‘敬业精神、专业智慧、乐业情怀’■■◆。”成都市特殊教育资源中心副主任先照勇等融合教育工作坊专家也逐一对上述融合教育工作坊所分享的漂亮◆■◆“成绩单”给予了充分肯定，并给出了精彩点评◆■■★■。

　　“在■★‘海滨’融合教育工作坊成立之初■★◆★■，我们就建立了■★★◆‘1+1+1+10’工作队伍，结合学校实情抓重点、有特色开展工作。■◆■★★”成都市海滨小学党总支书记★◆◆■■★、成都市海滨融合教育工作坊坊主杨杰代表“海滨”工作坊就三年融合教育工作作了主题为“聚力共同体 赋能新成长 打开融合教育的无限可能”的经验交流分享，◆★◆■■“我校融合教育工作坊在组织架构上通过系统布局■■◆，协调发展；在项目实施时坚持‘筹智慧+聚合力’，点线面推进任务实施；在推进举措上通过任务驱动■★◆◆■◆，融合共行；在项目成果上通过经验提炼，持续赋能；始终坚持以‘悟思来路■★★◆，研以致远◆★★★’■■■，进行项目反思★★◆■■■。借力上述举措，为助推成华区融合教育质量再上新台阶贡献‘海滨’力量。”

　　两年的工作坊的实践探索，成华区形成了■★★■“区域顶层设计、坊主学校组织、教育专家牵引■■★◆、承办单位实施、片区骨干参与、考核评价督导”的碾轧式推进模式”◆★★，有力地促进了随读教师融合观念行为变化■■，产生了丰硕的认识成果和实践成果★◆◆，在特殊教育领域产生了广泛的社会影响◆★◆。在当日的论坛上，该区对涌现出的11个融合教育工作坊项目先进集体、49名先进个人分别进行了表彰■■◆◆★。

　　融合教育的持续发展，离不开党和政府的正确领导和有力保障◆◆◆。记者在采访中了解到★◆■★，成华区作为成都市充满活力的中心城区◆■◆★◆■，自党的十八大以来始终把教育公平与质量摆在突出位置★◆，在大力实施★■“教育强区幸福工程”★■■■★、加快推进教育现代化的进程中■◆★，高度重视特殊教育★★■◆★★，整合区域特教资源★■★◆★■、组建覆盖全域的融合教育工作坊，深度开展融合教育探索实践★■◆★★，为每一名特殊儿童提供适合的教育★◆■★，有力推动区域特殊教育高质量发展★◆★★◆■，为全国特殊教育发展提供了生动的区域实践样本。

　　在当日下午举行的专题讲座环节★★★◆，来自北京联合大学特殊教育学院原院长■★★◆■、教授许家成做了主题为“融合教育的理论与实践”的专题讲座。同时，在论坛主题交流环节★★◆■，来自资阳市雁江区特殊教育学校、眉山市仁寿县特殊教育学校◆◆■★★、泸定县特殊教育学校、汶川县特殊教育学校、西昌市特殊教育学校的相关老师进行了相关主题的精彩分享。

　　与此同时★◆，电子科大附小融合教育工作坊■◆◆、成都市双庆小学融合教育工作坊、成都市二仙桥学校融合教育工作坊、成都市蓉城小学融合教育工作坊这四个融合教育工作坊的相关代表对各自在融合教育方面的探索与践行在现场进行了精彩分享。

　　据悉，当前，成华区教育局正深入贯彻成华区委区政府《关于加快建设“教育强区”率先建成“成渝地区双城经济圈★★■◆★”教育高质量发展示范区的实施意见》，大力实施教育强区幸福工程■■★★■，以片区融合教育支持服务中心为载体■■★■，深化融合教育工作坊“5×（1+1+N）”模式（即：全区设立5个工作坊■◆，每个工作坊聘请1名高水平专家◆★★，确定1所坊主学校，1个工作坊辐射N所学校），以特需学生为中心■■◆◆◆，拓展学段服务，完善制度机制，建优融合师资，加强重点领域改革■◆★，突出融合教育质量■■★■★，探索适应特需学生和普通学生共同成长的融合教育模式，生动实践★■★◆“普惠共享、适宜融合”的教育愿景。

　　“融合教育是保障残疾儿童和其他特需儿童平等接受教育的重要途径。党中央、国务院高度重视特殊教育，党的二十大明确提出要‘强化特殊教育普惠发展★■★■■★’。”杜坤扬告诉记者，下一步■■■■◆★，成华区将坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务■◆，深入推进融合教育工作坊2.0项目，深化融合教育工作坊“5×（1+1+N）”模式■◆◆■，健全融合教育片区支持服务中心功能★■■■◆★，深度推进融合教育课程建设★◆◆，提高融合课堂教学有效性★★◆，多元探索适应特需学生和普通学生共同成长的融合教育模式，普惠共享，适宜融合，推动区域教育高质量发展，力争为融合教育高质量发展贡献“成华方案”，为构建全龄友好包容城市贡献“成华力量★■■◆★”。（文/图 王李科）

　　为着力推进成德眉资都巿圈特殊教育共建共享，助力民族地区特殊教育乡村振兴，10月27日，由成都市教育局指导◆★◆■★■，成华区教育局★■■■、成都市特殊教育资源中心、成德眉资特殊教育发展联盟、成都市教育学会特殊教育专业委员会主办，成华区特殊教育资源中心(学校)、成都市海滨小学、天府名师暨市区刘小龙名校长（名师）工作室承办的成德眉资特殊教育同城化发展暨融合教育工作坊实践研讨活动在成都市海滨小学举行。据悉◆■★◆◆，主题为“普惠共享、适宜融合”的此次活动，将为都巿圈和民族地区人民群众共享同城化服务的获得感和幸福感贡献力量。

　　正如近代教育学之父夸美纽斯所言◆■◆★◆■：“把一切知识教给一切人。”特殊教育作为全民基础教育的重要组成部分，既是体现教育公平的核心课题■◆，更是推进社会进步的重要承载。党的二十大擘画了全面建设社会主义现代化国家◆■■、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，而融合教育也成为了衡量社会文明进步的重要标杆，更是扎实推动我国全面建设社会主义现代化国家的重要发力点。